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讀經教育
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讀經手冊
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附錄十二4
https://www.gsr.org.tw/custom_115110.html 附錄十二 附錄十二 附錄十二:我只是這樣教學生   一、前言   擔任小學教師不意一晃就十餘年,近年來,由於偶然機緣,接觸了王財貴博士「兒童讀經教育」的理念,改變了自己以往對教育的觀念,也較深刻地認識了教育的內涵。便迫不及待地嘗試運用在自己任教的班級學生,一面讀經,一面又聽音樂,師生好不快活,帶班的境況完全異於往昔,而成效竟也如預料中的美好。經過親自驗證的結果,似若有所悟:「原來學生也可以這樣教呀!」尤其,在時下,一切以科學為標準,而唯實用是尚,泛科學化、泛功利化的環境中,能知教育除了有知識、技能、實用性的學習之外,尚有性情美感、人格精神的文化性、永恆性的學習,並提出一套簡明易懂的理論和具體可行的方法,是可令吾人深致贊歎之處。   事實上「兒童讀經」就是要兒童及早接觸人世間最美好的、最有價值的、永恆不朽的經典作品,以在耳濡目染中,潛移默化其氣質、人品和見識,故而「聆聽最美好的古典音樂」也可在讀經教育的觀念擴充下,交融沃洽,所以,「讀經典」和「聽古典」在我看來是一件事。   因此,現在本班是一個以「兒童讀經教育」作為核心理念所經營的班級,並把「讀經」加上「配樂學習法」、「音樂生活化」當作全體師生最主要且是最重要的學習活動。   二、實施項目與方式   本班小朋友目前六年級,從四年級起除了按照學校所排訂的日常學習課程之外,在不影響課業及不干擾課程進度的前提下,利用早自習與課堂上的零碎時間,進行以「讀經」教育理念為主的學習活動,主要的活動項目如下:   (一)讀經 1.教學原理:兒童讀經的教學基本原理很簡單,就是找機會讓他多接觸、多唸多背。 2.教材的順序和進度:選擇論語、老子、詩經三本經典混合實行,按照經文,從頭教起,不必講解,第一章教過了教第二章,接著第三章等等。 3.教學時間:「讀經」雖非正式課程,但最適合級任導師利用零碎時間在班上隨機教學或作為補充教材。早自習時間:由讀經老師(愛心媽媽)或學生自己帶讀。生活與倫理時間:導師在生活與倫理時間作讀經指導。   每節上課前十分鐘:每節上課鐘一打,在老師或小朋友還未全進教室上課之前,請班長或其他幹部自動帶領小朋友讀十分鐘(一邊播放「最美好的古典音樂」)。規定家庭作業每天花二、三十分鐘讀經,並讀給父母聽,若能親子一起共讀更佳。   (二)一日一書 配合讀經活動實施,填寫【讀書記錄表】,一天看一本書,只鼓勵他看,看完就好,不要問懂不懂,也不要叫他寫心得報告。一年以後,多數小朋友已看完七、八百本書,少則三、四百本,看完一、二千本的也多有所在,全班讀書風氣鼎盛,小朋友肚子裡的知識豐富,已勝過成人不知多少了。王財貴教授說:如果「讀經」期待提升一個人的智慧高度,就像開發生命的縱軸;那麼閱讀就是隨時拓寬一個人的常識空間,就像延展生命的橫軸這即是所謂「十字打開」的教育。   (三)英語教學 或可稱之為「兒童英文讀經」,即以「讀經」的觀念和做法教授「英文九百句型」(若能兼教西化文化經典則更佳)。因為兒童時期語言的天賦本能最佳,隨著年齡增長就會逐漸減弱,所以在小學階段就必須打定英文的基礎,日後其學習與應用能力也就愈大,錯過時機,則事倍功半,十分可惜。   (四)古典音樂聽賞 或可稱之為「音樂讀經」。每天聆聽一、二小時無歌詞,無具體意義,有藝術價值,而且「與宇宙、生命同步」的美好音樂,使左、右腦平衡發展,身心健康,並且增強學習的能力。   三、實施成效   (一)在學業表現方面 1.很快感覺到小朋友學習力的增強,大部分小朋友學科成績進步。特別是上數學課時,發現他們非常樂於課前預習,許多教材自己就能看懂,上課反應佳,並且常常「偷」寫作業,進度往往超過老師所規定的。   2.小朋友不因為讀經而影響他們的課業成績,而且每次的定期評量都能維持一定的水準,甚至在同年段中的表現也名列前茅,由此可見,讀經不僅未影響學生課業,反而有正面提升的功效。   3.一些學習低成就、適應不良或學科成績不佳的小朋友,在同儕團體中同樣獲得認同與肯定,逐漸懂得自我努力,奮發向上,更不致於自暴自棄。   (二)在生活表方面   這班的小朋友平時過著比別人充實的生活,有經典文化的薰習,有美好的音樂陶冶性情,更養成良好的讀書習慣,就在這種教學環境的悠遊涵泳中,發現小朋友氣質逐漸改變,性情平和,班級氣氛融洽,生活常規進步,教室管理輕鬆,常獲得學校秩序、整潔競賽優勝,以及全學期表現績優的肯定。事實上,愈到高年級愈不需要老師管理,他們多半能自己管理自己。   (三)其他學習表現方面   不必刻意要求,他們也有令人意想不到的表現,例如:音樂老師上課總是說:「上六年四班的音樂課實在是一項享受」。美勞老師不只一次當著同學面說:「這樣好的作品也只有六年四班才找得到」。校刊編輯老師認為所有的投稿作品中,六年四班的文章是最好的…。   (四)在閱讀能力方面   小朋友閱讀能力增強,多數養成自動閱讀的習慣,繼續鼓勵他們大量閱讀,目前讀最多本書的已將近三千本,而且小朋友的書越看越厚,成人看的書或者文言文的書籍,他們也能看得懂。現在有一些小朋友正捧著厚厚的「中國歷史演義全集」看得津津有味,緊接著,還要鼓勵一些小朋友閱讀文言的歷史經典資治通鑑「」…這是一項通經致用的里程碑。   (五)在英文學習方面   從五年級下學期開始進行「英文九百句型」的學習,一學年下來,一般同學的進度已學到三百句,學習較快的同學已達四百多句,換句話說,至少可以一口氣背誦三百個英文句子,在這同時,英文的字母、單字、讀音一起都學會了,也自然而然地記住了,更有同學要你跟他講中文之後,他能將你的句子立即翻成英文並說給你聽。無怪乎,這些同學後來到校外的英語才藝班上課,程度都要比其他同學好得多。   四、結語     讀經、一日一書、讀英文、聽音樂,一直是本班每位小朋友每日必備的功課,在學校和家裏都是如此。老師只要常問學生:「有沒有讀經?」、「有沒有看書?」、「有沒有聽英文?」、「有沒有聽音樂?」久而久之,這變成了很重要的一項事情,就這樣,日復一日,大家都變成了﹁習慣﹂。其他教學都可以省下來了。     在這段師生共處的讀經歲月中,相互共勉,彼此砥礪,我和學生都有了長進。而學生多方面的進步,固然令人欣喜,不過,倒不是因為自己特別認真教學所致(三年來我只有帶讀經而已),學生展現在眼前的能力,我深以為,都是這種情境的悠遊涵泳中自然「生」出來的,實際上我能為他們做的實在有限,而他們的表現實在令人讚佩。     馬上這群學生就要告別童年,準備進入另一個新的人生階段,他們或許未必明瞭自己已經歷過一段意義不凡的教育實驗,足以提供給關心教育的有識之士作為教育改革的確實例證,但我心中對他們充滿了憧憬與期待,而且深信每一位同學都能踏出穩健的步伐,迎向美好的未來。   真的,其實,我只是這樣教學生。   朱安邦(台中縣大里市崇光國小教師‧中區讀經教師聯誼會會長) 民國八十九年五月  

附錄十二:我只是這樣教學生

 

一、前言

 

擔任小學教師不意一晃就十餘年,近年來,由於偶然機緣,接觸了王財貴博士「兒童讀經教育」的理念,改變了自己以往對教育的觀念,也較深刻地認識了教育的內涵。便迫不及待地嘗試運用在自己任教的班級學生,一面讀經,一面又聽音樂,師生好不快活,帶班的境況完全異於往昔,而成效竟也如預料中的美好。經過親自驗證的結果,似若有所悟:「原來學生也可以這樣教呀!」尤其,在時下,一切以科學為標準,而唯實用是尚,泛科學化、泛功利化的環境中,能知教育除了有知識、技能、實用性的學習之外,尚有性情美感、人格精神的文化性、永恆性的學習,並提出一套簡明易懂的理論和具體可行的方法,是可令吾人深致贊歎之處。

 

事實上「兒童讀經」就是要兒童及早接觸人世間最美好的、最有價值的、永恆不朽的經典作品,以在耳濡目染中,潛移默化其氣質、人品和見識,故而「聆聽最美好的古典音樂」也可在讀經教育的觀念擴充下,交融沃洽,所以,「讀經典」和「聽古典」在我看來是一件事。

 

因此,現在本班是一個以「兒童讀經教育」作為核心理念所經營的班級,並把「讀經」加上「配樂學習法」、「音樂生活化」當作全體師生最主要且是最重要的學習活動。

 

二、實施項目與方式

 

本班小朋友目前六年級,從四年級起除了按照學校所排訂的日常學習課程之外,在不影響課業及不干擾課程進度的前提下,利用早自習與課堂上的零碎時間,進行以「讀經」教育理念為主的學習活動,主要的活動項目如下:

 

(一)讀經

1.教學原理:兒童讀經的教學基本原理很簡單,就是找機會讓他多接觸、多唸多背。

2.教材的順序和進度:選擇論語、老子、詩經三本經典混合實行,按照經文,從頭教起,不必講解,第一章教過了教第二章,接著第三章等等。

3.教學時間:「讀經」雖非正式課程,但最適合級任導師利用零碎時間在班上隨機教學或作為補充教材。早自習時間:由讀經老師(愛心媽媽)或學生自己帶讀。生活與倫理時間:導師在生活與倫理時間作讀經指導。

 

每節上課前十分鐘:每節上課鐘一打,在老師或小朋友還未全進教室上課之前,請班長或其他幹部自動帶領小朋友讀十分鐘(一邊播放「最美好的古典音樂」)。規定家庭作業每天花二、三十分鐘讀經,並讀給父母聽,若能親子一起共讀更佳。

 

(二)一日一書

配合讀經活動實施,填寫【讀書記錄表】,一天看一本書,只鼓勵他看,看完就好,不要問懂不懂,也不要叫他寫心得報告。一年以後,多數小朋友已看完七、八百本書,少則三、四百本,看完一、二千本的也多有所在,全班讀書風氣鼎盛,小朋友肚子裡的知識豐富,已勝過成人不知多少了。王財貴教授說:如果「讀經」期待提升一個人的智慧高度,就像開發生命的縱軸;那麼閱讀就是隨時拓寬一個人的常識空間,就像延展生命的橫軸這即是所謂「十字打開」的教育。

 

(三)英語教學

或可稱之為「兒童英文讀經」,即以「讀經」的觀念和做法教授「英文九百句型」(若能兼教西化文化經典則更佳)。因為兒童時期語言的天賦本能最佳,隨著年齡增長就會逐漸減弱,所以在小學階段就必須打定英文的基礎,日後其學習與應用能力也就愈大,錯過時機,則事倍功半,十分可惜。

 

(四)古典音樂聽賞

或可稱之為「音樂讀經」。每天聆聽一、二小時無歌詞,無具體意義,有藝術價值,而且「與宇宙、生命同步」的美好音樂,使左、右腦平衡發展,身心健康,並且增強學習的能力。

 

三、實施成效

 

(一)在學業表現方面

1.很快感覺到小朋友學習力的增強,大部分小朋友學科成績進步。特別是上數學課時,發現他們非常樂於課前預習,許多教材自己就能看懂,上課反應佳,並且常常「偷」寫作業,進度往往超過老師所規定的。

 

2.小朋友不因為讀經而影響他們的課業成績,而且每次的定期評量都能維持一定的水準,甚至在同年段中的表現也名列前茅,由此可見,讀經不僅未影響學生課業,反而有正面提升的功效。

 

3.一些學習低成就、適應不良或學科成績不佳的小朋友,在同儕團體中同樣獲得認同與肯定,逐漸懂得自我努力,奮發向上,更不致於自暴自棄。

 

(二)在生活表方面

  這班的小朋友平時過著比別人充實的生活,有經典文化的薰習,有美好的音樂陶冶性情,更養成良好的讀書習慣,就在這種教學環境的悠遊涵泳中,發現小朋友氣質逐漸改變,性情平和,班級氣氛融洽,生活常規進步,教室管理輕鬆,常獲得學校秩序、整潔競賽優勝,以及全學期表現績優的肯定。事實上,愈到高年級愈不需要老師管理,他們多半能自己管理自己。

 

(三)其他學習表現方面

  不必刻意要求,他們也有令人意想不到的表現,例如:音樂老師上課總是說:「上六年四班的音樂課實在是一項享受」。美勞老師不只一次當著同學面說:「這樣好的作品也只有六年四班才找得到」。校刊編輯老師認為所有的投稿作品中,六年四班的文章是最好的…。

 

(四)在閱讀能力方面

  小朋友閱讀能力增強,多數養成自動閱讀的習慣,繼續鼓勵他們大量閱讀,目前讀最多本書的已將近三千本,而且小朋友的書越看越厚,成人看的書或者文言文的書籍,他們也能看得懂。現在有一些小朋友正捧著厚厚的「中國歷史演義全集」看得津津有味,緊接著,還要鼓勵一些小朋友閱讀文言的歷史經典資治通鑑「」…這是一項通經致用的里程碑。

 

(五)在英文學習方面

  從五年級下學期開始進行「英文九百句型」的學習,一學年下來,一般同學的進度已學到三百句,學習較快的同學已達四百多句,換句話說,至少可以一口氣背誦三百個英文句子,在這同時,英文的字母、單字、讀音一起都學會了,也自然而然地記住了,更有同學要你跟他講中文之後,他能將你的句子立即翻成英文並說給你聽。無怪乎,這些同學後來到校外的英語才藝班上課,程度都要比其他同學好得多。

 

四、結語

 

  讀經、一日一書、讀英文、聽音樂,一直是本班每位小朋友每日必備的功課,在學校和家裏都是如此。老師只要常問學生:「有沒有讀經?」、「有沒有看書?」、「有沒有聽英文?」、「有沒有聽音樂?」久而久之,這變成了很重要的一項事情,就這樣,日復一日,大家都變成了﹁習慣﹂。其他教學都可以省下來了。

 

  在這段師生共處的讀經歲月中,相互共勉,彼此砥礪,我和學生都有了長進。而學生多方面的進步,固然令人欣喜,不過,倒不是因為自己特別認真教學所致(三年來我只有帶讀經而已),學生展現在眼前的能力,我深以為,都是這種情境的悠遊涵泳中自然「生」出來的,實際上我能為他們做的實在有限,而他們的表現實在令人讚佩。

 

  馬上這群學生就要告別童年,準備進入另一個新的人生階段,他們或許未必明瞭自己已經歷過一段意義不凡的教育實驗,足以提供給關心教育的有識之士作為教育改革的確實例證,但我心中對他們充滿了憧憬與期待,而且深信每一位同學都能踏出穩健的步伐,迎向美好的未來。

 

真的,其實,我只是這樣教學生。

 

朱安邦(台中縣大里市崇光國小教師中區讀經教師聯誼會會長)

民國八十九年五月